中学语文杂志2019年4期文章:例谈分析思维方法在阅读教学中的应用

　　摘要：<正>语文有两种阅读:一种是文章阅读,一种是语文阅读。文章阅读是以汲取思想为目的的阅读;语文阅读是旨在凭借文章获得关于语文的感性经验和语文知识的阅读。文章阅读是语文的终极目的;却不是语文性阅读的现实目的。余应源先生也说:"语文性阅读目的在学语文,立足于语文——语言形式,文章的内容为学习语言形式服务;而一般阅

　　相似文献

　　[1]在比较中提高阅读教学的效率[J]. 周芳. 语文教学与研究. 2007(14)

　　[2]文章阅读教学中的审美教育初探[J]. 王平. 教育教学论坛. 2014(53)

　　[3]浅谈如何开展阅读教学[J]. 贺冬黎. 语数外学习(高中版中旬). 2019(03)

　　[4]核心素养背景下初中探究性语文阅读教学研究[J]. 高玉珍. 青少年日记(教育教学研究). 2018(02)

　　[5]“整本书阅读教学”中工匠精神的体现[J]. 蒋琳. 中学语文. 2020(18)

　　[6]我的阅读教学“三重奏”[J]. 廖民宏. 中学语文. 2018(15)

　　[7]如何开展高中语文探究性阅读教学[J]. 翟红霞. 青少年日记(教育教学研究). 2018(09)

　　[8]要抓住学生的心理特点进行阅读教学[J]. 何雯. 语数外学习(初中版中旬). 2014(12)

　　[9]课文研究性阅读教学的探索[J]. 张孔义. 教学月刊(中学版). 2003(01)

　　[10]阅读习惯的培养及误区[J]. 张学慧. 成才之路. 2012(12)

郑重声明：如您要查看原文 请到知网 万方 维普收录网站付费下载